martes, 4 de octubre de 2011

Taller 01: ¿Cómo elaborar resúmenes?

Paso a paso

Leer el siguiente texto

Durante la relación sexual se introducen en el cuerpo de la mujer los espermatozoides. Ahí inician un trayecto, nadando a través del útero de la mujer hasta las trompas de Falopio, que llevan a los ovarios. De cerca de 300 millones de espermatozoides liberados, solo unos cuantos cientos llegan al óvulo. Si uno de ellos logra fecundarlo, la mujer queda embarazada.

Una vez fecundado, el óvulo comienza a cambiar, formando los músculos, los huesos, el corazón, los ojos y las orejas del bebé.

Al cabo de ocho semanas, el bebé mide menos de tres centímetros de largo, pero ya tiene todos su órganos importantes. Continuará creciendo durante los próximos siete meses. Flota suavemente en una bolsa con líquido, que lo protege de golpes e impactos y recibe nutrientes de la madre a través del cordón umbilical.

Nueve meses después, el desarrollo del bebé ha concluido. El nacimiento comienza cuando las hormonas de la madre estimulan al cuello uterino para que se dilate. Más hormonas activan los músculos del útero para que se contraigan y empiecen a empujar gradualmente al bebé por la vagina hacia abajo. Las fuertes contracciones impulsan al bebé fuera del cuerpo materno. La mayoría de los bebés nacen con la cabeza hacia abajo y respiran por primera vez casi inmediatamente.

Un recién nacido depende de sus padres o cuidadores con respecto a la leche, el abrigo y la protección durante varios meses después del nacimiento.

Brenda Walpole

Los pasos son:
Lee el texto y pon las marcas en los costados (anotaciones al margen)
Identifica el tema principal
Organiza jerárquicamente las ideas
Condensa las ideas del texto. Haz el primer resumen
Parafrasea las ideas del resumen. Resumen final.

ACTIVIDADES PARA APLICAR LO APRENDIDO

Ejercicios para identificar temas y subtemas.

Ejercicio A y B.

Ejercicios para elaborar resúmenes

Manos a  la obra

Reflexiones

¿Qué herramientas te han resultado más útiles para elaborar resúmenes?
¿Cuáles resultaron difíciles de aplicar? ¿Eran todas adecuadas para todos los textos? ¿Por qué?
¿Crees que elaborar resúmenes te ayuda a la comprensión de textos? ¿por qué?
 

domingo, 26 de junio de 2011

PREMIO NACIONAL DE NARRATIVA Y ENSAYO "JOSÉ MARÍA ARGUEDAS" - 2014

Queridas alumnas: Muchas de ustedes me preguntaban cuáles eran los premios que daban para los concursos auspiciados por el Ministerio de Educación para el área de comunicación. Les contaré que los premios para la ganadora o ganador de este concurso DE NARRATIVA Y ENSAYO "JOSÉ MARÍA ARGUEDAS" del 2011 eran:
  • Una medalla de honor
  • Un diploma
  • y lo más interesante son los 6 000 nuevos soles.
En cuanto sepa el premio de este año 2014 les informaré.
¿Les parece atractivo? Entonces, acepten el reto y empiecen a elaborar sus ensayos.

Para  cuarto y quinto de secundaria se les pide hacer un ENSAYO ESCRITO EN LENGUA ORIGINARIA O CASTELLANA.
TEMA:
ARGUEDAS EL ENCUENTRO DE DOS MUNDOS

Elaboración de trabajos y selección en la Institución Educativa hasta el 22 de agosto 2014

Ingresar al siguiente link para ver la vida y obra del autor

https://www.youtube.com/watch?v=Pd7QTfMS27A
Observar los videos










Las producciones del trabajo tienen que estar escritas en prosa y digitadas en Word, letra Arial número 12, a espacio y medio, en carilla A4 y con la siguiente extensión: mínimo de páginas 6 y máximo 8.









CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INDICADORES
CREATIVIDAD    Las ideas se presentan con singularidad, novedad y autenticidad.        0 - 3p
                       El tema se desarrolla en forma amena.
COHERENCIA      Los párrafos se relacionan unos con otros otorgando unidad al            0 - 5p
                       texto y manteniendo la relación temática.
                       Las partes del ensayo (introducción, desarrollo argumentativo y          
                       conclusiones) se relacionan unas con otras.                         
JUICIO CRÍTICO  Posición personal, explícita o implícita, respecto de la valoración         0 - 4p
                       de la diversidad.             
                       Usa argumentos que sustentan su punto de vista y evidencian ma
                       nejo del tema y aportes al mismo.
RIQUEZA           Se expresa demostrando riqueza en su vocabulario adecuándolo a       0 - 3p
LÉXICA              la naturaleza del tema y a los posibles destinatarios.
CORRECCIÓN      Aplica en forma correcta las normas ortográficas y gramaticales         0 - 2p
ORTOGRÁFICA    de la Real Academia de la Lengua Española (uso de letra, tilde, 
Y GRAMATICAL   signos de puntuación, concordancia, etc.)
ADECUACIÓN     Utiliza fórmulas adecuadas al contexto comunicativo. El texto debe
                       ser adecuado al tema, al destinatario y a la situación de comunica-
                       cación especifica (Ejem: no usar lenguaje técnico con niños, adecuar
                       el vocabulario a la situación, etc.                                                   0 - 3p                                                                                            

TOTAL                                                                                                        20p









¡ BUENA SUERTE, LA DEDICACIÓN Y CONSTANCIA EN LA LECTURA E INVESTIGACIÓN NOS AYUDA A SER CADA DÍA MEJORES !
                                                         

sábado, 25 de junio de 2011

CONCURSO NACIONAL DE ARGUMENTACIÓN Y DEBATE

Queridas alumnas: El otro concurso es el de Argumentación y Debate "Preservemos el Santuario Histórico de Machu Picchu"




El tema del concurso
Está referido a preservar el Santuario Histórico de Machu Picchu, como obra maestra de arquitectura e ingeniería, así como expresión de la organización inca.
Recomendaciones
  • Investigar y recopilar información.
  • Clasificarla, clarificar el subtema o los subtemas con los respectivos argumentos para cada uno de ellos.
  • Observar varios tipos de debates.

Procedimientos del concurso
El concurso se desarrollará en dos ruedas:
Primera rueda (espacio dedicado para la exposición de cada alumna)
Por sorteo se decide el orden de participación de los expositores.
Cada alumna fundamenta su opinión sobre el tema del concurso, por un espacio de tres minutos como máximo.
Segunda rueda (espacio dedicado para el debate)
Las alumnas, en forma libre y por espacio de dos minutos, apoyan o refutan las ideas de algunos de los expositores, presentando argumentos sólidos, valiéndose de ejemplos, citas, contra argumentos, entre otros recursos.
Se da inicio al debate aceptándose el derecho a réplica por una sola vez y por espacio de un minuto como máximo.
El derecho a réplica se ejerce inmediatamente después de que uno de los participantes haya expresado opiniones que apoyan o refutan. Ante dos alumnas que soliciten el uso de la palabra, se da preferencia a quien solicite el derecho a réplica.
Ambas ruedas se realizarán en la misma fecha.
Los ganadores serán las alumnas que demuestren, durante el debate, haber desarrollado las capacidades de investigación, argumentación, juicio crítico y profundo respeto hacia las ideas de los demás.

FECHA: jueves 30-06-11 a las 2:00 pm.

Evaluación
                                   INDICADORES DE LOGRO                                   
Creatividad      Las ideas desarrolladas en la argumentación, son expuestas en forma    3p
                           novedosa y original (incorporan metáforas, anécdotas, otros).
Coherencia      La alumna desarrolla el tema manteniendo unidad y secuencia en la        2p
lógica                presentación de las ideas.
                          Las ideas se exponen sin ambigüedades ni dudas y sin la presencia rei    2p
                          terada de contradicciones o redundancias.
Juicio                La alumna en forma implícita o explícita, da a conocer su opinión perso   4p
crítico               nal sobre el tema y sus efectos, presentando con seguridad y convenci
                          miento los argumentos del caso.
Fluidez             Se expresa demostrando fluidez y riqueza de vocabulario (uso de térmi   3p
verbal               nos apropiados, sinónimos, expresiones equivalente), pronunciando co
                          rrecto, así como su adecuación a la naturaleza del tema y a los destina-
                          tarios.
Cualidad          Modula su voz manteniendo un ritmo de exposición natural y los énfasis  1p
de la voz          necesarios, de acuerdo con la naturaleza del mensaje.
                          Se expresa con voz audible y entonación adecuada (buen uso de tone-    1p
                          mas).
Recursos no    Demuestra seguridad y naturalidad en la mirada, los gestos y movimien  2p 
verbales           tos corporales (expresión corporal).
Actitud de        Escucha con atención y respeto las ideas de los demás, aunque sean       2p
respeto            contradictorias a las de él. Acepta las críticas con tolerancia y apertura
                          y las plantea con moderación y seguridad.
TOTAL                                                                                                                                                  20p

¡ Ánimo, la persona que estudia, triunfa!




CONCURSO NACIONAL DE REDACCIÓN

Queridas alumnas: Les informo que el Ministerio de Educación en coordinación con las UGELES han organizado varios concursos para el área de comunicación.
Uno de ellos es el Concurso de Redacción " MACHU PICCHU: PATRIMONIO CULTURAL DE LA HUMANIDAD" 




A continuación les informo de todo lo que deben tener en cuenta para este concurso.
Primero:
Deben averiguar y buscar información de todo lo referente a Machu Picchu.
Segundo:
Clasificar la información y ceñirse al tema.
El tema del concurso
Está referido a Machu Picchu, patrimonio que vincula a la gente con su historia, encarnando el valor simbólico de identidades culturales de la humanidad.
Procedimientos del concurso
Escribir un texto en prosa. Un ensayo o artículo sobre el tema del concurso.
La redacción final del trabajo se hará con lapicero, en carillas A4. Las alumnas contarán con hojas adicionales para la elaboración de la primera versión del texto, la misma que se puede hacer con lápiz.
FECHA: Se realizará el día martes 28-06-11 en nuestra Institución Educativa el martes a las 2:00 pm.
La extensión mínima es de dos páginas y máxima de cinco páginas.
Les recuerdo no olvidar llevar sus hojas para el borrador, su lápiz y su lapicero azul o negro.
Como ya se les informó en clase las alumnas de 4to. y 5to. de secundaria son Categoría B.
Tener en cuenta los siguientes indicadores de evaluación:
INDICADORES
Creatividad       Las ideas desarrolladas y los hechos narrados mues    4 p
                      tran singularidad y novedad.
                      Los párrafos se relacionan unos con otros otorgando   3 p
Coherencia       unidad al texto. Revelan una estructura.
lógica              Las ideas que se presentan en un mismo párrafo        2 p
                      tienen relación entre sí. Poseen unidad temática.
Juicio crítico y   Posición personal, explícita o implícita sobre el tema  4 p
valoración        que se desarrolla.
axiológica
Fluidez            Se expresa demostrando riqueza en su vocabulario,    3 p
                     adecuándolo a la naturaleza del tema y a los posibles
                     destinatarios.
Claridad          Las ideas se presentan sin ambigüedades, contradic-   2 p
                     ciones ni redundancias.
Corrección       Aplica en forma correcta las normas ortográficas y      2 p
ortográfica y    gramaticales (uso de letras, tilde, signos de puntua-
gramatical       ción, concordancia, etc.)
TOTAL                                                                                     20p


   ¡ANÍMENSE A RESPONDER A ESTE RETO, NO SE ARREPENTIRÁN.
LAS ALUMNAS ARGENTINIANAS TIENEN MUCHA GARRA Y CORAZÓN!
         






lunes, 21 de marzo de 2011

ORTOGRAFÍA EN ACCIÓN

Queridas alumnas Argentinianas: El día de hoy continuaremos con las clases de ortografía y  desarrollaremos el tema: "La clasificación de las palabras por la ubicación del acento".


Escuchar y prestar atención al siguiente vídeo:






Después de escuchar el vídeo, hacer un organizador visual del tema. Para ello utilizaremos el C-map tools. 
Exposición de los grupos.
La profesora hará la retroalimentación.



Luego, realizarán la práctica:
Del texto extraerán las palabras con dos o más sílabas y las colocarán en la columna que corresponda.


"Ramón permaneció un momento tras el manzano y luego se retiró hasta el jardín. Echándose de espaldas sobre el césped se puso a contemplar la luna. Primero le pareció un queso perforado,luego una calavera muy pulida.
Algunas nubes diáfanas pasaban a escasa altura cubriéndola con discreción. Sentándose en el césped miró hacia los cipreses y se entretuvo mirando al cielo con tanta insistencia que a veces lo dominaba la sensación de un vértigo delicioso".

           Julio Ramón Ribeyro, "Scorpio"
           "Cuentos Peruanos" pág. 216



Escuchar y contestar las preguntas de metacognición.
¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué me sirve?
¿Cómo me puede ayudar este tema en mi vida diaria?


MUCHAS GRACIAS










miércoles, 16 de febrero de 2011

EL ROMANTICISMO

Bienvenidas a mi blog, queridas alumnas de la Institución Educativa Argentina en esta oportunidad desarrollaremos la sesión del tema "El Romanticismo en el Perú"

Escuchar y prestar atención al vídeo para responder algunas preguntas y hacer sus comentarios.




En el trabajo de proceso de la información ejecutar un rompecabezas utilizando ARDORA.

Después observar atentamente el presentador de diapositivas.




Luego, formar grupos de cuatro, para sistematizar la información en un mapa conceptual utilizando el C-map tools.

Exposición de los grupos.

La profesora hará la conclusión a manera de retroalimentación con el mapa conceptual.





La evaluación será hecha individualmente ejecutando el cuestionario sobre el tema tratado con el software WEB 2.

Responder las preguntas de metacognición en forma oral.

La actividad de extensión será:  Averiguar sobre su vida y obra de Ricardo Palma.